中国四代领导人的师德观
毛泽东也没有专门的关于师德修养的著作，但是，在他关于教育问题的论说中多次提到教师和师德问题，在他的《大量吸收知识分子》、《青年运动的方向》、《关于正确处理人民内部矛盾问题》等文章中也有过对教师的要求，包括对教师的道德修养问题的精辟论述。
1.毛泽东师德观的基本内容
1.1从政治高度认识师德
毛泽东对知识分子，包括教师的认识，首要的一条就是要顾及政治因素，包括政治理想，政治立场等方面。在1939年延安模范青年表彰大会上，他谈到道德问题时说：“要有坚定正确的政治方向，这个方向是不可动摇的，要有‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’的骨气来坚持这个力向，这样的青年，才是真正的模范青年，这样的道德，才算是真正的政治道德。”在《关于人的基本特性及其他》的文章中，他强调，“道德是人们经济生活的要求的反映，不同的阶级有不同的道德观，这就是我们的善恶论。”为此，在新中国成立后，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾问题》一文中专门就知识分子，特别是青年学生讲述了一段非常深刻的活：知识分子除了学习专业外，“在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”他提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这后来成为我们党和国家的教育方针，指导教育的发展方向和培养目标。
1.2 从思想意识角度理解师德
毛泽东认为，师德修养是教育的重要内容，属于思想意识问题，必须体现为无产阶级政治服务，与生产劳动相结合这一教育的根本目的。而要实现这一目的，必须加强对知识分子的思想教育，以体现出与广大工农群众的一致性。那么，关于知识分子思想教育的目的，毛泽东认为，最主要的，是要让知识分子与广大的人民群众有共同语言。对于“共同语言”，毛泽东认为：“如果我们的知识分子读了一些马克思主义的书，又在同工农群众的接近中，在自己的工作实践中有所了解，那么，我们大家就有了共同语言，不仅有爱国主义方面的共同语言，社会主义制度方面的共同语言，而且还可以有共产主义世界观方面的共同语言。如果这样，大家的工作就一定会做得好得多。”因此，知识分子思想教育的重点还是世界观的改造问题。
1.3在教育实践中锤炼师德
在《新民主主义论》中，毛泽东指出：“当作国民文化的方针来说，居于指导地位的是共产主义的理想，并且我们应当努力在工人阶级中宣传社会主义和共产主义，并适当地有步骤地用社会主义教育农民及群众。”在延安时期，毛泽东为《陕北公学成立题词》中欣然写道：“要造就一大批人，这些人是革命的先锋队。这些人具有政治远见。这些人充满着斗争精神和牺牲精神。这些人是胸怀坦白，忠诚的，积极的，正直的。这些人不谋私利，惟一的为着民族与社会的解放。这些人不怕困难，在困难前面总是坚定的，勇敢向前的。这些人不是狂妄分子，也不是风头主义者，而是脚踏实地富于实际精神的人们。中国要有一大群这样的先锋分子，中国革命的任务就能够顺利的解决。”这些话既是对担负着解放全中国重任的无产阶级先锋战士的要求，同时，也可以看作是对理想的知识分子的要求，新中国成立以后，毛泽东进一步深化了这种思想，他曾说过一段令人深思的话：“如果认为教人者不需要再受教育了，不需要再学习了，如果认为社会主义改造只是要改造别人，改造地主，资本家，改造个体生产者，不要改造知识分子，那就错了。知识分子也要改造，不仅那些基本立场还没有转过来的人要改造，而且所有的人都应该学习，都应该改造。我说所有的人，我们这些人也在内。”显然就把对知识分子的要求提到了相当高的地步，基本上是走在时代前列，起着引导作用的典范。
2.毛泽东有关教育和师德的语录
忠诚党的教育事业。
知识分子除了学习专业外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。
我们的教育方针，应该使受教育者在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。我们所主张的全面发展，是要使学生得到比较完全的和比较广博的知识，发展健全的身体，发展共产主义的道德。
如果我们的知识分子读了一些马克思主义的书，又在同工农群众的接近中，在自己的工作实践中有所了解，那么，我们大家就有了共同语言，不仅有爱国主义方面的共同语言，社会主义制度方面的共同语言，而且还可以有共产主义世界观方面的共同语言。如果这样，大家的工作就一定会做得好得多。
如果认为教人者不需要再受教育了，不需要再学习了，如果认为社会主义改造只是要改造别人，改造地主，资本家，改造个体生产者，不要改造知识分子，那就错了。知识分子也要改造，不仅那些基本立场还没有转过来的人要改造，而且所有的人都应该学习，都应该改造。我说所有的人，我们这些人也在内。
二、邓小平的师德观
在邓小平博大精深的科学体系理论中，有关教育和师德的论述是比较多的。在《邓小平文选》第一，二，三卷共收集的222篇文章中，论述科技和教育的就有100多篇，其中有30多篇是专门或者重点论述科技和教育的。在关于教育问题的论述中，邓小平同志从教育观念，教育目的，教育内容，教育方法及教师队伍等多方面进行了深刻的论述，特别是提出“科学技术是第一生产力”论，教育是科学技术的基础，极大地丰富和发展了马克思主义的教育学说。
1.邓小平师德观的主要内容
1.1 教师关系着国家建设和民族未来的大局
邓小平在“文化革命”结束后复出，自告奋勇分管教育，心甘情愿当教育战线的后勤部长。他在许多关于教育和教师的论述中，对教师的作用都于以高度评价，并对人民教师的地位给予科学的定位。在总体评价上，邓小平认为，教师是发展教育事业的主要力量，是培养人才的关键，是办好教育的核心。他说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”“我们的科学家，教师发现人才，培养人才，本身就是一种成就，就是对国家的贡献。”他认为振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师;他把培养人才的关键交给了教师，把教师的劳动，日常性的培养人才工作提到了至关国家建设和民族未来的大局来分析认识，表现了一位伟大的马克思主义者深邃的战略眼光。
邓小平对于教师的作用和地位问题是十分重视的，在他的一系列论述中我们可以从中归纳为三点。第一，人民教师是社会主义社会的劳动者。针对过去对教师地位认识的一些偏差，邓小平说：“无论是从事科研工作的，还是从事教育工作的，都是劳动者。”第二，知识分子是工人阶级的一部分，为人民服务的教育工作者是革命的劳动者。他说：“为人民服务的教育工作者是崇高的革命劳动者。”“我们的科学家，教师发现人才，培养人才，本身就是一种成就，就是对国家的贡献。”对教师的作用与地位给予科学的定位。第三，人民教师对净化社会风气和提高人们思想道德水平有着不可替代的作用。邓小平说：“要树立好的风气。讲风气，无非是党风。军风，民风，学风，最重要的是党风。好的党风也要体现在教育中，这才能培养出好的学风。”他指出，由于“四人帮”的破坏，社会的风气不好，而“我们现在要把风气扭转过来，这就要求学校要培养好的风气，要有爱劳动，守纪律，求进步等的好风气，好习惯。教师有责任把这些好风气带动起来。”他坚定地指出，改善社会风气要从教育人手。教育一定要联系实际，这样，才能把我们的军队教育好，把我们的专政机构教育好，把人民和青年教育好，特别是把我们的下一代教育好。
1.2 大力倡导“尊师重教”的社会风气
“尊师重教”是邓小平教育理论的一个非常明确的基础。他在充分肯定教师的作用，对教师的地位给予了科学的定位。邓小平说：“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师。”他首先强调一定要在全社会形成一种尊重知识，尊重人才的风气，坚决消除“文革”时期残留的对人民教师的鄙视。他强调：“一定要在党内造成一种空气;尊重知识，尊重人才，要反对不尊重知以分子的错误思想”，“中小学教师中也有人才，好的教师就是人才。”为此，在他的亲自过问下，党和国家为在全社会形成尊师重教，尊重知识，尊重人才的风气，在法律和政策上作了许多规定，从1985年起，每年的9月10日定为教师节。1993年10月，我国教育史上第一部关于教师的法律《中华人民共和国教师法》诞生了，这充分体现了党和国家对教师的关心与尊重，使教师的政治和社会地位有了法律保障。为了进一步在全社会形成尊师重教，尊重知识，尊重人才的风气，使教师这个职业成为阳光底下最伟大的职业，邓小平就改善教师的物质生活条件等问题作了专门的论述。他指出：“要调动科学和教育工作者的积极性，光空讲不行，还要给他们创造条件，切切实实地帮助他们解决一些具体问题。”他多次指示要把提高教师待遇，改善教师的物质生活条件落到实处，要认真解决教师的工资待遇，职称评定，后勤保障，住房和医疗保障等具体问题。他指出：“要研究教师首先是中小学教师的工资制度。要采取适当的措施，鼓励人们终身从事教育事业。特别优秀的教师，可以定为特级教师。限于国家的经济力量，我们一时还难以较大地改善教职员工的物质生活待遇，但是必须为此积极创造条件。各级党委和教育行政部门，首先要在可能范围内，尽力办好集体福利事业。”这些，充分体现了邓小平对教师的关心和尊重，极大地坚定了广大教育工作者献身祖国的教育事业的信心和决心。
1.3 教师要全面提高自身整体素质
邓小平一方面对教师的政治地位，社会地位和生活待遇给予了极大的关心，另一方面，他又对教师的素质问题，表示相当的重视。早在1977年，他在《关于科学和教育工作的几点意见》中指出：“要研究如何提高教师的水平，前几年教师不敢教，责任不在他们。现在要敢于教，还要善于教。要做到这一点，就要加大师资培训工作，要请一些好的教师当教师的教师，大学教师要帮助中小学教师提高水平……要把师资培训列入规划，列人任务。”在全国教育工作会议上，邓小平指出：“要提高教师的水平，包括政治思想水平，业务工作能力以及改进作风等。”他要求：”各级党委和学校的党组织，应该热情地关心和帮助教师思想政治上的进步，帮助他们认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想，使更多的人牢固树立起无产阶级的共产主义的世界观。”
邓小平对于人民教师在思想道德上提出了具体的要求：一是要坚定社会主义的理想信念。他说：“思想战线上的战士都应当是人类灵魂工程师。”“作为灵魂工程师，应当高举马克思主义的，社会主义的旗帜，用自己的文章，作品，教学，讲演，表演，教育和引导人民正确地对待历史，认识现实，坚信社会主义和党的领导，鼓舞人民奋发努力，积极向上，真正做到有理想，有道德，有文化，守纪律，为伟大壮丽的社会主义现代化建设事业而英勇奋斗。”二是要敢于和善于用自己的形象去影响和教育学生及社会上的其他成员，用自己优秀的思想品质去保护自己的利益，更好地服务于社会。邓小平说：“学校要大力加强革命秩序和革命纪律，造就具有社会主义觉悟的一代新人，促进整个社会风气的革命化。”他认为：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育工作者从事塑造人类灵魂的工作，需要有高尚的情操，有超出一般人的内在品质，更好地担负起历史赋予的重任。三是要坚持走又红又专的道路，成为建设有中国特色社会主义事业的生力军。邓小平继承和发扬了毛泽东关于“又红又专”的思想，把“红”与“专”的问题提到了非常高的地位加以审视。他认为专并不等于红，但是红一定要专。不管搞哪一行，不专不懂，去瞎指挥，损害了人民的利益，耽误生产建设的发展，就谈不上红。不解决这个问题，不可能实现四个现代化。邓小平指出：“学校党委的领导同志，应不应该是个专业人员呢 应该是。他可以不是教学人员，但至少应该是懂得教育的有管理学校专长的专业人员，会管某一类学校。”而红与专是统一的，无论是红还是专都应加强学习，教师要从“教书匠”的角色中解脱出来，成为新时代的优秀分子。
2.邓小平有关教育和师德的语录
我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个学校，能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德，智，体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
面向现代化面向世界面向未来。
要采取适当的措施，鼓励人们终身从事教育事业。
我们提倡学生尊敬师长，同时也提倡师长爱护学生。尊师爱生，教学相长，这是师生之间革命的同志式关系。要提高教师的水平，包括政治思想水平，业务工作能力以及改进作风等。只有老师教得好，学生才能学得好。我们希望广大教师努力在政治上，业务上不断提高，沿着又红又专的道路前进。人民教师是培养革命后代的园丁。为人民服务的教育工作者是崇高的革命的劳动者。我们希望广大教师努力在政治上，业务上不断提高，沿着又红又专的道路前进。
三、江泽民的师德观
江泽民从我国政治，经济，文化及教育改革与发展的新情况出发，对师德建设的重要意义，新时期我国师德建设的内容及措施等，进行了理性思考与战略把握，形成了比较系统的师德观。
1.江泽民师德观的主要内容
1.1 大力改进和加强师德建设
高素质的教师队伍，是培养高质量建设人才的重要保证。江泽民多次指出：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。”实现中华民族的振兴，需要数以亿计的高素质建设人才，他指出“培养大批高素质人才，离不开教师的辛勤工作。我国广大教师，要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，……努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。”没有师德高尚，学业精湛的教师队伍，就不可能培养出掌握先进生产力，促进经济发展和民族振兴的优秀建设者和接班人。江泽民强调，高素质的教师队伍，是培养高质量社会主义建设人才的重要保证。他指出：“教师是人类灵魂的工程师。在我国，人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者。”教师在提高全民族思想道德素质和科学文化水平方面承担着光荣而艰巨的使命，对于社会的精神文明建设和先进文化的传播起着关键性的作用。因此，要把提高教师的政治思想和道德水准，加强师德教育切实摆在教师队伍建设的突出位置抓紧，抓好。江泽民要求：“教育者必先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学政治知识，实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人水平”。在北师大建校100周年大会上，江泽民强调：“要进一步建立和完善适应我国教育发展需要的，开放灵活的教师教育体系，努力造就一支献身教育事业的高水平的教师队伍。”他要求，要把思想道德建设摆在突出的地位，提高广大教师的思想意识和政治理论水平。尤其是青年教师更要加强师德教育，使他们深刻认识教师所担负的重要使命，在工作中把社会主义理想信念，道德规范转化为自我行动，内化为自我认识。
1.2 强调教师既要教书更要育人
1996年，江泽民在参加四所交通大学负责人座谈会时指出：“教书教的好，育人育的好，才是一个合格的，优秀的人民教师，才是一个名副其实的人类灵魂工程师。”教书育人是人民教师的天职，新时期的教师不但要传授知识，还要善于育人，要通过知识传授教会学生做事，更要教会学生做人。2002年4月28日，江泽民在考察中国人民大学时提出：“大学的老师要做传授知识的‘经师’，更要做善于育人的‘人师’，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。”教师劳动的主体性和示范性决定了教师在教书育人过程中必须为人师表，要以自己的风范，品德才学去影响，熏陶，感染学生。江泽民指出：“教书者必先强己，育人者必先律己。教师的道德，品质和人格，对学生具有重要的影响。教师要注重身教，更要注重言教。”江泽民要求教师：“一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。当然，教师不仅要为学生作表率，也要为整个社会树立榜样。广大教师要按照社会主义精神文明的要求，从思想观念，道德风貌，精神境界，工作态度，工作作风等方面加强责任心和使命感，加强师德修养，塑造自己的形象。江泽民要求教师：“既要有脚踏实地，乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志，甘为人梯的奉献精神，要以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。”
1.3 重视教育创新
江泽民说，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”各国之间的竞争是民族创新能力的竞争，而教育是培养人才和增强民族创造能力的基础。中国要不断培养大批合格的建设者，就要进行教育创新。江泽民强调，教育创新首先要坚持教育为社会主义事业服务，坚持教育与社会实践相结合，同时，也要十分注意研究和解决教育面临的新情况，新问题，更新教育观念，确立与21世纪中国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观。为此，江泽民提出，中国教育界在创新中要深化改革，不断地健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制，努力提高教育资源的利用效率，推动教育体系的创新，满足人民群众多样化的学习需求。教师在教育创新中承担着重要使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才，因此，教师要与时俱进，努力提高自身素质，为实现创新型国家的战略目标作出贡献。
2.江泽民有关教育和师德语录
教育创新与理论创新，制度创新和科技创新一样，是非常重要的……教师在教育创新中承担着重要使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才……教师的道德，品质和人格，对学生具有重要的影响。
希望我们的教师志存高远，爱岗敬业;希望我们的教师为人师表，教书育人;希望我们的教师严谨笃学，与时俱进。老师作为“人类灵魂工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
教师要善于处处以身作则，用自己的好思想，好道德，好作风为学生树立学习的好榜样。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识，学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
四、胡锦涛温家宝的师德观
面向新世纪，以胡锦涛为总书记的党中央大力实施科教兴国，人才强国战略，高度重视教育事业和教师队伍建设，尤其重视师德建设，把师德建设作为教师队伍建设的基础和灵魂来抓。
1.胡锦涛温家宝的师德观的主要内容
1.1 进一步把“尊师重教”落到实处
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。胡锦涛总书记指出，“民族振兴的希望在教育，教育振兴的关键在教师。有了高素质的教师队伍，才能培养出全面发展的合格人才。”温总理到北京市西城区黄城根小区亲切看望师生并作出重要指示，他指出”没有高素质的教师，教学质量和教育水平很难提高。尊师重教，尊师在前。要为教师们创造更好的工作环境，进一步在全社会形成尊师重教的社会风尚。只有尊重老师，重视教育，国家才会兴旺发达。”
1.2 以社会主义荣辱观引领师德建设
胡锦涛总书记在参加全国政协十届四次会议时，发表了关于牢固树立社会主义荣辱观的讲话。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观既是对中华民族传统美德的提炼和升华，又为加强思想道德建设指明方向，具有鲜明的时代感和现实针对性。虽然胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的论述不是专门针对教师提出来的，却引起了教育界的广泛讨论，“育人先育己”，广大教师自觉践行社会主义荣辱观教育，把“热爱祖国，服务人民，崇尚科学，辛勤劳动，团结互助，诚实守信，遵纪守法，艰苦奋斗”作为教师的人生准则。
1.3 学识魅力和人格魅力并重
胡锦涛总书记给北京大学孟二冬的女儿回信中，将孟二冬同志的先进事迹高度概括为三个方面，即勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模，称赞他不仅有“学识的魅力”，而且有“人格的魅力”。2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对广大提出四点希望，即爱岗敬业，关爱学生;刻苦钻研，严谨笃学；用于创新，奋发进取;淡泊名利，志存高远。这是对新时期师德精神的新阐述，新概括，是新形势下加强师德建设，全面提高教师队伍素质的新目标和新要求，对学校进一步加强师德建设和教师队伍建设具有普遍的指导意义。
2.胡锦涛有关教育和师德语录
坚持把教育摆在优先发展的战略地位。推动我国教育事业发展，必须充分发挥广大教师的重要作用。要进一步培养教师爱岗敬业，教书育人的高尚精神，全面提高教师素质，把广大教师的积极性，主动性，创造性更好地发挥出来。
教师是人类文明的传承者。推动教育事业又快又好发展，培养高素质人才，教师是关键。教师要深入学习党的理论，坚定信仰党的理论，积极传播党的理论，用自己的实际行动模范践行党的理论。
广大教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情，真心，真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识，新技能，新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。
广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容，方法，手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要，具有创新精神和实践能力的一代新人。
广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容，方法，手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要，具有创新精神和实践能力的一代新人。
广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想，本职工作与祖国发展，人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。
高校是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。办好高校，首先要解决好培养什么人，如何培养人这个根本问题。全国高校都要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育，育人为本，德智体美，德育为先，充分发挥大学生思想政治教育主阵地，主课堂，主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。
3，温家宝有关教育和师德语录
中国知识分子历经沧桑，艰难困苦，但爱国家，爱人民始终不渝，他们不懈奋斗，把自己的知识奉献社会，服务人民。我们要尊重知识，尊重人才，首先就要尊重知识分子。无论是实现科学发展，还是构建和谐社会，都离不开知识，离不开人才，离不开知识分子。我们要坚持党的知识分子政策，关心，爱护，信任知识分子，充分发挥他们的积极性和创作精神。
中国要受到世界的尊重，第一要靠经济发展，老百姓生活幸福;第二要靠国民素质，民主与法制，精神文明，道德力量。科学，文化，艺术的发展，最重要的是要贯彻”百花齐放，百家争鸣”的方针，提倡学术民主。
中国的教育当前面临三大任务：第一是普及义务教育，第二是发展职业教育，第三是提高高等教育质量。提高高等教育的质量靠什么关键靠教师，靠教师自身素质的提高。
作为一名教师，首先要有爱心。有一句话，没有爱心，就没有教育。对孩子，对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。做到这一点，就要求老师必须有崇高的道德。
传道授业解惑，是老师在毕生中一定要做好的事情。现在我们讲传道，就是要给学生传授爱国主义，集体主义思想，使他们热爱祖国，热爱人民，有着强烈的社会责任感;授业就是要给学生传授知识本领，当前最重要的就是要提高教学质量，努力培养杰出人才;解惑，就是当学生遇到问题的时候，教师要解疑释惑。解疑释惑要有方法，要摆脱那些生硬的，死板的，教条的方法，代之以生动的，活泼的，耐心的，细致的方法。而做好这三点，一定要以德为先。
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