一枚涩果的余香---淮南市凤台三中苏振环
一 枚 涩 果 的 余 香
背景介绍
小D同学平时上课总是不怎么遵守纪律，为了保证课堂秩序我一般都是顺着他，希望能慢慢改变他，可是效果并不是太好。有一天早自习，同学们都在聚精会神地听英语磁带，只见小D不但自己不好好听还在捣旁边的同学，弄得几个同学都不能安心。我轻轻走到他的跟前给了他一个提示。当我往回走时突然听到后面有几声轻笑，我一回头发现小D正嬉皮笑脸说着什么。顿时我怒火中烧，大声呵斥道：“小D，你给我站起来！”小D漫不经心的站了起来，看到他的态度我的声音又提高了几度：“你看看你那个样，还像学生嘛？……”我连珠炮似高分贝语言片刻间就从不同的角度给他扣上了几个大帽子，刻薄的言辞令小D低下了头，并流下了少见的泪水。从此小D果然遵守课堂纪律了，上课总是低着头。看到小D当时的情形，我感到很得意。可是后来我发现过去一向活泼热情的小男孩不见了，过去总是主动亲热地跑到我面前打招呼的小D也不见了。这时我才意思到我教育上可能出现了偏差。
分析原因
我经过认真反省，意识到自己在以下几个方面出现了偏差：
问题一、在教育思想上存在陈腐的封建意思。
著名的教育家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。” 爱，是通往教育成功的桥梁。作为教师，当学生遇到困难时，要用爱的行动去帮助他扬起前进的风帆；当学生受到挫折时，要用爱的语言去点燃心灵的火焰；当学生感到苦恼时，要用爱的真情去滋润失衡的心田。这是我们教师不懈追求的行为准则。
在这件事的处理上，我就没有很好地贯彻上面的一些准则。我思想首先就有一种主观意思：对小D有看法，认为他不是一个好孩子。当问题出现时，那种“师道尊严”的陈腐思想又左右了我当时的情绪。由于思想意识的错误指导，加上平时对他又是那么的放纵，终于到了不能容忍的程度。其实偏见往往会让人做出不理智、后悔的事情。
问题二、教育行为违背正确的教育理论，没有注意尊重学生。
教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。爱生是教育者必备的条件，尊重则是教育者实施教育的根本前提。尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。 从教者的角度看，优秀者的可爱，对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势学生的人格尊严更应维护。所以，教育者决不能冷落、歧视犯错误的学生，而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。
在这件事的处理过程中我没能从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理，使用了一些不尊重学生人格甚至是侮辱性的语言，大大地挫伤了学生的自尊心和人格，把自己的胜利感和成就感建立在学生的痛苦之上，犯了不可饶恕的过错。
问题三：忽视了学生存在的个性差异。
个性差异是客观存在的。它是教育的结果，同时它也是教育的依据。只有研究和了解了学生的个性差异，针对学生心理的不同特点，进行教育，才能取得良好的效果。作为教师应了解学生的个性心理特征，并利用他们的个性心理特征去调动学生的主动性、积极性。
在这个案例中，小D由于平时对英语学习兴趣不高，并且有活泼好动的个性。结果我没能针对他的不同特点采取不同的教育措施，没能利用他的个性心理特征，教育他、引导他，没能按教育规律做事。结果走了弯路，吞噬了一颗教育苦果。
问题四：没能摆正教师和学生地位，处理好教师和学生的关系。
师生关系是课堂教学的重要因素，直接影响着教学的成败。只有建立新型的、民主、平等的师生关系，才能给人如沐春风之感，对学生才有更多的感召力与亲和力，唤起学生对知识索取的信心。良性的师生关系是素质教育的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件！
在这个案例的处理过程中，我的思想受到了传统的师生关系“上所施，下所效也”的制约，对学生是一种“绝对命令”，学生对教师的绝对服从和接受。所以我在盛气凌人批评小D的时候没有给他任何说话的机会，使他始终处于被动挨打的地位。
主要工作
问题思考明白以后，我十分后悔：由于我的教育失误，却伤害了一颗正在成长的心灵，使他失去了应有的活力和朝气。这件事我的行动也折射出我思想认识上的不足，于是我利用工作的闲暇学习了提高教师政治素质的文件和书籍，并摘录了20000多字的自学笔记。通过学习使我认识到：无论在生活上还是学习上，老师时时刻刻关爱学生，特别对那些特别的学生，更是要“特别的爱给特别的你。”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
所以，我做的第一件事就是找到小D和他进行沟通，诚心诚意地向小D道歉，并以书面形式向小D递交了道歉信。在我真诚的面前，小D也在我和全班同学面前认识了自己的错误，并表示自己会逐步改变自己的不良习惯，和大家共同营造一个和谐的课堂环境。
根据小D同学对英语学习兴趣不高这一现实，我想了许多办法引导他提高他学习的热情。一开始我放下架子去接近小D，从而拉近我们之间的距离，培养了较深刻个人感情。为了培养小D对英语的学习兴趣，有一次我把他找到我家让他玩网上游戏，那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，很快他就融入游戏中，突然屏幕上出现了几行英文提示，小D傻眼了。这时我在旁边轻描淡写地给他翻译，接着我因势利导适时地说：“以后玩也要懂得英语。”我感到小D有了很大的触动。面对基础较差的小D，我主动给他补课。为了降低他学习英语的难度，使学英语的热情升温，我把过去编写的一些口诀教给他：“be”的用法：I用am，you用are；Is跟的他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are等等。同时我还让他参与教具的制作、参加英语短剧的表演、参加英语各种竞赛等。由于小D性格开朗，富有表演能力，他参加的这些活动都取得了很好的成绩。这样在一定意义上提高了小D的学习热情。
根据小D的个性特点，为了防止他情绪反弹，我对他的进步及时给予表扬和鼓励。那怕是一点点的进步我也不放过：先是上课遵守纪律，再后是上课积极发言……“数子十过，不如奖子一长”。记得某位教育家也曾说过：“既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬不够。”的确，及时的表扬鼓励不但可也使孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度的调动孩子学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会学习，学会生活。
教育效果
在“小D事件”的处理中我首先从思想上挖掘自己陈腐的教育思想并认真学习新的教育理论和教育思想，放下教师的“尊严”，主动向小D道歉，积极拉近师生感情，主动帮助他补习功课，引导他参加各种英语活动，教给他学习英语的技巧和窍门。这些都提高了小D对英语学习的认识，培养他学习英语的兴趣，从而提高了他学习英语的主动性和积极性。同时我还根据他个性特点，及时进行表扬，循序渐进地改变了他上课不遵守纪律的不良习惯，成为班级遵守纪律的模范。通过我不懈的努力，那个热情活泼的小小D又回来了！他不仅改掉了过去的不良习惯，还成为全班同学学习的榜样。在2005年中考中，小D以优异的成绩考取了凤台一中，其中英语就考了145分。
反思感悟
这件事的发展使我真正地认识到：作为一名教育者一定要勇于进步，要用新的教育思想武装自己的头脑，真正地一心扑在教育上。只有这样才能用心去爱、用心去教每一个孩子，让他们健康成长；只有这样教师才能想方设法在教育教学上下工夫，让学生好学、乐学；只有这样，教师才能尊重学生，给他们说话的机会，少出现教育失误；也只有这样，我们才能无愧于“教师”这个伟大而神圣的称呼！我坚信：只要永葆对教育的热爱之情，不断吐故纳新，就能让我们的教育事业青春永驻！
注：为了爱护孩子，案例中没有使用学生的真实姓名。
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