用爱托起明天的太阳---淮南十三中王新莉
用爱托起明天的太阳
一、背景简介
一位叫国的同学，他在高中三年中，自由散漫，不能严格遵守校纪校规，调皮捣乱出了名，第一次高考落榜后，在家人的要求下不得不加入了补习生的行列，先后去过几所学校，进过几个班级，都因老毛病依旧被班主任赶了出来，几进几出导致了高考的再一次落榜。一天，他拿着高考分数条找到了我，当时有些了解他的好心人劝我说：“这个学生不能要。”但我不忍心，还是收下了他。开始还好，可没过多久，老毛病又犯了，主要表现为：学习不努力，纪律松懈，自由散漫，对个别老师不够尊重。这不仅在同学中造成了不好的影响，也给任课老师及班主任的管理工作增加了难度。
二、问题分析
青少年本应该是天真活泼、善良纯洁、积极进取、奋发向上的，可有的在成长过程中却成了不听话，难以管教，让人头疼的落后人，要想根治，就必须追根溯源。
1、社会的原因 一是社会不良风气的影响。即使是在校生，青少年也是社会人，社会的思想道德势必会影响他们的世界观、人生观和价值观，影响他们待人接物的态度。如今中国社会正处于向现代化社会转型的时期，西方文化与中华民族传统文化激烈碰撞，传统教育方式与现代教育方式迅速交替，人与人之间的关系趋于简单和疏远。特别是青少年学生，大多数是独生子女，由于社会的影响，他们对宽容、守纪、努力学习、关爱他人、自省等等越来越鄙视。二是社会低俗文化的影响。近年来，某些影视中、网络中的一些黑暗面让部分青少年无法抗拒。
2、应试教育的原因 我们应清醒的看到，呼吁多年的素质教育远远没有扎下根，应试教育依然畅通无阻。由于社会总是用考试来检查、评价教育的结果，并以此为依据来区分各个学校教育效果的好坏。由此可以看出，考试对每个学生和每个学校是多么的重要，所以，在许多学校，素质教育仅仅是口号、是装饰；铺天盖地的是习题，接踵而至的是考试。使学生的学习压力过大，每时每刻都背负着沉重的学习包袱。这样一来，迫使一部分自制能力较差的学生则利用逃课、旷课、扰乱课堂纪律、打架斗殴、沉迷于网络等来放松自己，越陷越深，不能自拔。
3、家庭的原因从客观上讲，随着社会的发展，家庭的规模越来越小。一是家长一切为子女着想，家长们津津乐道于对子女倾尽心血，奉献所有，他们不要求子女对自己负责、对家庭负责；二是家长大多数自觉不自觉重智轻德，不注意培养孩子们的意志力、同情心、责任心、责任感和敬老爱幼的美德…．于是青少年自然形成了以自己为中心的意识，对家庭只知物质索取，甚至连感情也不愿意付出。也致使他们在学校无视校纪校规、任意放纵自己，给学校和班级的管理带来了一定的难度。
三、主要工作
1、以“爱”为前提，寻找他的闪光点
“爱”学生，就是要尊重学生，尊重学生的人格，爱护学生的自尊心。工作中我用慈母一般的心肠体贴他，用火一般的真情感化他。通过多次的促膝谈心以及平时的察言观色，我发现他个性强，吃软不吃硬，同时我也发现他讲义气，乐于助人、交际广、应变能力强，在学生中具有一定的号召力。对他身上的闪光点，我倍加珍惜，对他每一微小的进步，我都及时给予表扬，(如：一次大胆的回答问题、一次帮助他人、一天没有违纪记录等。) 使那些微弱的火花点燃起来，增强了他前进的信心。这样，使他从自己在老师帮助、鼓励下所取得的进步看到希望，充满信心从自己长于别人的地方感受到自己的存在和价值。
2、多信任，多鼓励、少批评
信任，就是相信他一定能进步，一定能克服自身的缺点或错误，这种信任，会使他产生得到承认的慰籍，消除对老师的猜疑和对抗，促成双方心理相容，进而以积极的态度去接受精神雨露的浇灌。如：他刚进班不久，因为一件小事在课堂上与任课老师发生了冲突，事后我与他进行了一次推心置腹的谈话，让他换位思考一下冲突的前因后果，到底谁是谁非。同时告诉他老师如同父母，要向尊重父母一样去尊重老师。整个过程我都是心平气和的去谈，使他充分认识到自己错了，并在全班同学面前向老师承认错误，说一声对不起。这件事过后，我一方面继续在学习、生活、身体等方面关心他，帮助他，教他怎样做人、怎样学习；一方面推荐他当班长，指导他如何以身作则，做班主任的得力助手，如何管理班级以及如何协调好任课老师与学生之间、学生与学生之间的关系。另外继续通过观察、谈心等来了解他的思想动态，并与家长及任课教师互通情况，及时发现问题、及时解决问题。
四、主要成效
在全体任课老师及家长的关怀和帮助下，国同学逐步改掉了自己身上的一些坏毛病，学习成绩明显提高，班长工作也做的非常好，(如：他在工作中，一旦遇到班级师生之间有冲突或是学生与学生之问有冲突时，他都会协助班主任去做好协调工作。) 工夫不负有心人，在全体任课老师及家长的关怀和帮助下，他不仅逐步改掉了自己的一些坏毛病，而且学习成绩也明显的提高了。终于以优异的成绩考上了一所理想的大学。而且在那里也当了班长，并被党组织吸收为中共党员。
五、案例感悟
青少年是祖国的花朵，是祖国的未来，他们只有先成人，才能再成才。针对那些自律差的学生，我们必须想出对策，及时根治。首先要不折不扣地实施素质教育，切切实实地减轻学习负担与压力。其次，德育要贴近他们的心灵，关注他们的精神世界，关注他们的内心需要。从以下几个方面做效果不错：
1、用自身树立榜样 “榜样的力量是无穷的”教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用，形象道德范例能引起学生的模仿心理，对学生的影响比口头上的说教更深刻。如果一个老师不思进取，整天愁眉苦脸、怨天尤人，对工作不负责任，学生会觉得他很虚伪、不诚实，从而对他的说教产生反感。因此，老师应处处严于律己，以身作则，时刻通过自己的示范为学生树立榜样，最好的教育就是用真实来教育。苏霍姆林斯基认为：只有当行为给学生带来真实感，激励着学生在他的心灵里留下愉快、振奋、精力充沛的情感时，知识才会转化为信念。
2、爱心燃起希望自律能力差的学生大都成绩较差，在班级这个群体中往往得不到老师过多的关爱，甚至受到成绩好的同学们的鄙视，因此他们在心理上存在着较强的自卑感，同时又希望得到老师的多一点关爱和理解，所以教师要以赤诚之心去关爱他们。有人说：“爱是一把锁，可以将教师和学生火热的心连接在一起；爱是一把拂尘扫，可以使学生在老师爱中受到感染，获得动力，扫掉头脑中的错误思想和认识；爱是春雨润心田，可以唤起学生的爱，培养学生的爱心。”因此，爱是转化这些难以管理的“后进生”的起点，爱孕育着希望，要贯穿于教育的全过程。教师绝对不能带着有色眼镜去歧视他们，一味指责他们，应该用母亲般的情怀去关心、爱护每一个难以管理的“后进生”，用和风细雨的语言、循循善诱的态度、诲人不倦的精神去教育、感化他们。这样才能消除他们的自卑感和戒备心理，促使他们和老师坦诚相待，放一心地交流与沟通，用爱心抚平他们心中的伤痛，从而为转化他们打下良好的感情基础，燃起他们的希望和热情之光。
3、用成功树立自信自律能力较差的同学，其实智力并不差，差就差在自信心、进取心、责任心和自控力上。培养自信心是转化他们至关重要的一步，教师要尽可能的给学生创造成功的机会和条件，让学生获得不断成功的体验。例如，可以选择适当难度的任务(如班干部、小组长、课代表等)交给他们，多给他们自我表现的机会，让他们体验到工作的快乐和成功的快乐，并及时鼓励表扬、及时批评指正、不断提高他们的自信心、强化他们的自豪感。
4、把希望具体为目标“人不能没有希望，人就生活在希望中，希望的具体化就是目标，目标就是通向成功的阶梯。”教师不仅要用爱心去点燃每个调皮学生心中的希望，而且要努力引导他们把希望化成一个个可以达到的目标。所以教师要指导他们制定切合实际的奋斗目标。一个目标实现了，再确定下一个新目标，激励他们不断奋进，勇往直前。这样，学生就会在目标的实现中进行自我监控，不断调整自己的行为，形成良性循环。
每一位学生都是一本书，教师是品读这些书的人，读书不难，然而读懂要花些心思。经验证明，只要我们在教育教学工作中时刻关爱学生、尊重学生、宽容学生、严格要求学生、以欣赏的眼光看待学生、真正读懂他们，就能找到开启学生心灵的钥匙。亲爱的老师们，让我们共同努力，用爱托起明天的太阳。
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