从点点滴滴做起---淮南市田区第三幼儿园徐琴
从点点滴滴做起
背景介绍：
这是一件让我反思很深的事例。我班有位小朋友叫杨博涵，聪明可爱。他出自军人世家，三代单传，家人对他的期望很高，从小就教育他，男子汉大丈夫不拘小节，以后要干出一番轰轰烈烈的大事。所以自然而然对他的教育处于“特别”状态，一方面因为三代单传，爷爷奶奶宠爱至及，总是在人前人后夸赞他；另一方面，军人身份的爸爸对他各方面都有很高的要求，希望他从小就有远大的理想，因为孩子年龄尚小，爸爸提出要求后，又不能让他很好的做到，逐渐使孩子变成了心气高，能力小。他在生活上及学习上总是显示出一副“不屑一顾”的神情。比如：有一次户外活动，涵涵在玩耍时跑到小花园旁边看见地上有一个空的牛奶盒，他本该把它拾起来放入旁边的垃圾桶里。但当时他只是看了一下，然后“指挥”旁边的小朋友让他们来做这件事。等我上前询问他为什么不自己拾时，他理所当然的说：“那又不是我扔的，再说这点小事还让我来做嘛！爸爸说了我是要做大事的！奶奶说掉到地上的东西很脏不能捡！”我听后，觉得这些话出自一个孩子口中挺好笑的。教育孩子要讲究卫生是没错，家长所教育他的话听起来也是对的。问题可能就在于这些道理用错了场合。孩子妈妈是我妹妹好朋友，妹妹常说她家就这一“宝贝”要多点表扬，少点批评。一时之间，就笑眯眯的告诉他：“涵涵，小朋友要讲究卫生更要爱护环境，所以下次你在看到身边有纸屑果皮要主动的把它们放进垃圾桶里。如果手脏了可以洗干净嘛！”对于我说的话，涵涵只是飞快的点点头，转身又去玩了。还有一次在上课的时候，我提问到他，他没有回答问题，而是说：“老师，这个太简单了，你问我些难的吧！”我说道：“涵涵，你先来回答一下这个问题，然后我再问你一个难的吧？”当时，他就斩钉截铁的说：“不，这么简单的问题我才不要说呢！”以后这样类似的事情时有发生。
发现问题：
园内举行幼儿诗歌朗诵会。班级选出的小朋友代表班级参加幼儿园的比赛，这对不愿做小事的涵涵来说可是大事了。涵涵踊跃报名，他的家人为他集体准备，从外形的包装到诗歌的选材，直至动作神情。为了让他独领风骚，他的家人还特意拒绝了和其他小朋友合作的形式，可见他们对涵涵的期望之高，信任之深。而涵涵自己也是自信十足，似乎冠军志在必得，每天练习对小涵涵自然也是小事喽，聪明的涵涵的确学得很快，班级中脱颖而出。离幼儿园的比赛还有几天，每次让他在班级演练一下，他总是敷衍一下，一副得意洋洋的样子。我跟他说：“涵涵，你要抓紧准备呦！别的班的小朋友都很努力哟！”涵涵总是昂着头，竖着大拇指说：“徐老师，放心吧，肯定我第一”。可是到真正比赛时，面对全园小朋友和家长，由于紧张把词忘了，小脸憋的红红的，准备好的动作也没做，最后勉强把诗歌念完，当时台下的爷爷奶奶急的直跺脚，妈妈在台下帮他念，爸爸恨不能上去替他。由于表现差强人意，结果只得一个三等奖。看着涵涵的表现，我非常失望，但觉得也在情理之中，不认真准备怎能有好的成绩。积压已久的情绪终于爆发，下来我狠狠说了他一顿：“涵涵，你觉得今天怎么样？老师真的对你很失望，平时你是小事小事不愿意做，总把要做大事挂嘴边，这次可是为班级增光的大事，你也做不了，我看以后你什么也做不了……”涵涵含着眼泪一句话也不说。第二天，涵涵没来上幼儿园，自知说话冲动的我，主动进行了家访。去了他家，才了解到从那天回到家后，他一直闷闷不乐，不说话也不愿上幼儿园，家人也觉得没面子就没送他上幼儿园。
问题分析：
针对这一情况，我仔细分析了涵涵的问题所在。
第一，幼儿的可塑性是很强的，他的家庭教育应该根据孩子本身的性格、兴趣、年龄特点来培养，不应该以大人的想法来固定住孩子以后的成长路线及社会角色。作为家长应让孩子在大原则中自由发展，而不是给他定太高的目标，轻视身边的“小事”，盲目追求“大事”。应告诉孩子无论是生活还是学习都要脚踏实地，从一点一滴的做起，不要好高骛远
第二，我的工作出现了失误。在我发现涵涵的家庭背景，及家长对他的教育出现问题时，作为老师，应该积极的与其沟通，尽自己的努力来改变家长对他的教育理念及方法。作为涵涵的启蒙老师，我在发现涵涵身上的问题时应该及时快速的指正，使他清楚的认识到自己的错误，而不是碍于关系忽视教育契机姑息迁就。其实，我犯了和涵涵一样的错误，就是没有抓住那些反应大问题的小事，错过了教育的好时机。
我和涵涵的家长都忽略凡事都是要从点点滴滴做起。
主要工作：
发现问题后，我思绪万千，经过对问题的层层剖析，理清教育思路。这时，我便行动起来，争取尽快解决涵涵的问题，使他真正成为一个身心健康的孩子。首先，我又一次进行了家访，与他的家人进行了恳谈，坦然的承认了自己的错误并说出了自己的想法。帮助他们认识自己教育理念的偏差，教育方法的误导，就这次诗歌朗诵对孩子的打击开始我们的教育计划。涵涵的爸爸妈妈表示改变自己的教育观念，积极协助老师来改变孩子。我们还一起对涵涵的爷爷奶奶进行说服教育。让老人家也转变观念，配合我们投入对涵涵的教育。
接着，我便找涵涵谈心，看着他那灰头丧气的样子，我真诚地拥抱他，并诚恳承认了自己的错误，向他道歉，告诉他我那样说是不对的。然后，我微笑的告诉他，一次失败没什么大不了的，它只代表着这次不代表以后。但失败的原因一定要知道，我把他这次失败的原因告诉了他，并且举出平时在生活中，学习中他不愿做的小事，把垃圾捡起会给大家一个好环境，回答一个简单问题是对知识的积累，把玩具和同伴一起玩会给别人带来快乐……我还告诉他：“你听取大人的建议，并且有你自己的想法，自己的兴趣，自己的主见，这是好的。但是，我们不能再像以前那样轻视做小事，放弃做小事，因为所有做大事的本领都是从做小事中积累起来的。小事都做不好的人，将来怎么做大事呢？现在你年纪还小，长大你究竟做什么工作还不知道，所以现在应该处处从小事做起，为你以后做大事打基础。老师相信你，只要你肯努力，只要你把每件小事做好，以后你长大一定能成为一个成功的人、一个能做‘大事’的人。”
教育成效：
由于我和涵涵家人的共同努力，对他进行了充分的鼓励和适当的指正，涵涵终于又展露出自信开心的笑容了，现在他的眼神中少了一份孤傲，多了一份踏实，他现在再也不把“小事”、“大事”挂在嘴边了，取而代之的是一句，“我要把这件事做好”。每次遇到问题时也可以虚心求教，慢慢的他在生活上，学习上都有了显著的进步。经过这次事件，我想使涵涵幼小的心灵得到一次深刻的磨练，并且使他明白凡事都要从点点滴滴做起，而且无论做什么事情都要付出努力。
反思感悟：
感悟之一：细节是平凡的、具体的、零散的，如一句话、一个动作、一次迟到.......细节很小，容易被人们所忽视，但它的作用是不可估量。有些细节会深深地印在我们的脑海中，留下终生难忘的印象；而“细节”又是一个多么容易被忽视的字眼啊，在表面风光的背后，有谁会真正注意到细节的存在和影响呢？正如涵涵为什么会存在这么大的问题，就是因为我和他的家人都忽略了或是轻视了细节的所在，致使他幼小的心灵受到了伤害。注意细节其实是一种功夫，这种功夫是靠日积月累培养出来的。香港商业巨子李嘉诚无论是在事业上还是在与人的交往中都可以说是取得了巨大的成功，他就在一次讲学中说道：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运。”可见“注重细节”这个行为习惯的日积月累对人的影响。
感悟之二：小事成就大事，细节成就完美。联系到幼教工作，细节的宝贵价值更在于它是创造性的，独一无二的，无法重复的。幼儿园无小事，事事都育人，老师的每个细小的行动都是无声的教育，她远比豪言壮志语更行之有效。所以我们必须以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，以责任心对待每个细节：从对孩子的每个微笑至换位思考为孩子着想；从重视孩子每一次的提问到放手让孩子去处理“小事”。只有这样，才有可能在平凡的岗位上创造出最大价值。东汉的薛勤曾经说过：“一屋不扫，何以扫天下!”是的，小小的房间都不会整理，谈何去“整理”一个天下啊！那么，就从身边的小事做起吧。
感悟之三：反观自身，有时发现孩子的一些问题，总是觉得这是一件小事无伤大雅，或是觉得如果我说出问题会不会与家长产生教育冲突？聪明的孩子似乎就可以谅解他的小问题。其实如果教师处理问题缺乏认真严谨，或缺少关注每个细节的态度，就可能忽略一些智慧的火花和一些微小的错误，时间一长，一个个小错误可能影响到孩子的一生。我想，这并不是危言耸听，教师就应该为孩子做一个良好的表率。“教育无小事”，孩子的一句话，一个行为都能反映出他的内心世界。教师要做一个教育生活中的有心人，不然会在不经意之中错过一个教育孩子的契机。
注：为了爱护孩子，案例中没有使用孩子的真实姓名
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