关爱和赏识每一位学生---田十九小徐晓伟
关爱和赏识每一位学生
背景简介:
王守成是我班一个个性鲜明、思维特殊的孩子，在班级中是个捣蛋鬼。每次谁和谁打架，谁和谁争吵，总有他的事，于是他就成了办公室里的常客，但每次班长领着他到我跟前时，他总瞪大眼睛，昂首挺胸，一副无所谓的样子。至于学习吗，更是得过且过，能混个及格就自我感觉良好了。说实话，这样的孩子已成为横在我心头的一块石头，我总在想：孩子一天天在长大，再这样“混”下去，总分不清是非，长大后他会后悔的。为此我没少对他进行思想教育，但效果不佳，他依然我行我素。
问题分析:
王守成属于典型的调皮捣蛋的孩子,学习不认真,总是惹事,是同学们眼中的“差生”，大家总是疏远他，不愿意与他交流，在这种状况下，他自暴自弃，自然他的行为得不到大家的肯定和认可。“没有一生下来就坏的孩子，有的只是你对他的教育的不当，培养不当。”的确如此，没有差的学生，只有差的教育。作为一名人民教师，我应抓住一切机会正确地引导王守成相信自己，也相信别人，融入集体大家庭中。应承认学生间的差异，发展学生的强势智能，关爱和赏识每一位学生。
主要事迹：
开学初，我本想再一次对王守成进行家访，向他的家长反映情况，给他一个下马威，但后来转念一想：那样岂不是更加刺伤了他的自尊？观察一下新学期他的表现再说吧。
记得在一次公开课上，我上的内容是《克和千克的认识》，为了调节课堂气氛，创设一种和谐愉悦的氛围，在课的结束部分我设计了一道有趣的题：“1千克棉花和1千克铁哪一个更重？”题目刚一抛出，全班同学异口同声地回答道：“1千克铁重。”在后排的王守成突然站起来并说道：“徐老师，我觉得大家说错了。”他的话音刚落，全班同学哄堂大笑，他的脸刷一下全红了。在我的鼓励下，他用蚊子般的声音答道：“两个一样重。”“完全正确”，我大声宣布，听到我的肯定，他大声地又重复了一遍，“两个一样重，因为棉花和铁都是1千克。”那一刻，教室里寂静无声，同学们你看着我，我看着你，这时我不失时机地说：“王守成说得非常棒。”顿时教室里响起雷鸣般的掌声。
下课后，我把王守成单独叫到操场上，之所以在操场上找他谈话，是因为王守成是个自尊心较强的孩子，每次在办公室他总是用“对抗”掩饰自己的自尊，我语重心长地对他说：“王守成，其实你是挺聪明的一个孩子，今天你的表现很完美，你看同学们都自发地为你鼓掌，说明大家是认可你的，老师相信你今后一定会有好的表现。”听了我的一番话，王守成点了点头，并兴冲冲地回到了教室。
从那以后，王守成各方面的表现都有了较大的进步，偶尔也能关心同学，为集体做好事，课堂上也能听到他的发言，我发现他的自信心在增强。学校一年一度的运动会就要开始了，往年运动会时王守成能不捣乱就算谢天谢地了，在报名的最后一天下午，我正在办公室批改作业，这时他来到了我的办公室，我站起身问道：“王守成，有什么事吗？”他欲言又止，看得出下了很大的决心说道：“老师，我也想参加运动会，行吗？”“当然行啊，欢迎你报名参加。”我十分肯定地说道。
800米比赛开始了，王守成作为我班选手一马当先冲在所有选手的最前列，今天他的红色着装很抢眼，不好，跑完两圈后他似乎有些体力不支，渐渐地他被其他选手超了过去“一个、两个……”，这时赛场上响起我班同学异口同声的加油声“王守成，加油”。说实话，我也被这场面感动了，也加入了加油的呐喊声中，只见王守成像一只奔腾的小鹿，奋力追赶着、超越着，在最后一圈时他又甩开了所有选手，终点线处只见他像一股红色的旋风撞线了，全班同学像英雄一样簇拥着他。以前我只知道他很调皮，从没想到他还有运动天赋，此时此刻，我在为自己发现了他而感到庆幸。当周的班会课上，我组织开展了“运动会感想”主题中队会，同学们纷纷发言，述说了王守成的精彩表现，并对他为集体争光而自豪，王守成十分激动地说：“我今后一定好好表现，做一个为集体争光的好学生。”
教育成效：
这次班会课后，那个过去调皮捣蛋的王守成像换了一个人似的，变成了一个开朗、大方、乐于助人、团结同学的孩子，由于他运动会上表现出的运动天赋，入选了校运动队并代表学校在各级各类比赛中获奖。也由于这次运动会上大家所表现出来的集体荣誉感，我班变成了一个团结向上、各项活动勇于争先的优秀班集体。
一个星期一的早晨，我匆匆地走进办公室，桌子上放了一张很精美的卡片，卡片下有一封信：“徐老师，听说今天是你的生日，这张卡片送给您。老师，真的谢谢你，我以后会更加努力的”，落款人是：王守成。
我总认为只要充分相信学生，学生定会给你带来意外的惊喜。实施素质教育，归根到底，是为了让学生获得全面发展和持续发展，全面发展并不是针对学生群体中的个别人，而应关注全体学生的发展。爱迪生曾说过：“相信能的人都会赢”，我们对学生寄予的期望有多高，学生的进步程度就会有多大。针对王守成公开课上的表现，我适时地教育了他，使他感觉到老师和同学是信任他的，也是认可他的，正是因为有了这样的想法，他才会有了长足的进步，并进一步培养了他的自信心，主动报名参加运动会是最好的证明。“人非草木，孰能无情”，当同学们发自肺腑地在运动会上为他加油时，对他而言既是一种动力，也是一种集体荣誉感的驱使，使他体会到他在集体中的价值，为集体争荣誉是快乐的。
反思感悟：
所谓的“差生”，并不是一无是处的学生，人人都有自己的长处，每一个学生都是好的。假如我们只用一个模子去铸造学生，只用一个标准去衡量学生，这样自然就把这个领域不够突出而在其他领域大有可为的视为差生了。活生生的学生毕竟是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。从一定意义上来说，世上没有教育不好的学生，只有不好的教育。王守成同学尽管很调皮，曾经被同学们瞧不起，但在他的身上有自己的优势，庆幸的是我抓住了一次机会并适时地引导了他，使他意识到他在这个集体中的作用，感受到了集体的温暖，由以前的“差生”转变为现在的样子自然也就水到渠成了。
每个孩子都是大有希望的，正如某小学提倡的口号：“你在这点行，我在那点行；今天若不行，争取明天行……”王守成同学过去是老师和同学眼中的差生，这必然导致他不自信，甚至自暴自弃。作为人民教师，我们应经常拿起表扬的武器，给学生以积极的评价，善于发现他们身上的优点，使每一个孩子都能意识到自己存在的价值，成为心理健康的孩子。
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中曾明确指出：老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。可见培养学生优良道德品质的重要性。在这方面我总是坚持着“身教重于言教”的观念，作为教育战线上的一名生力军，作为一名从事小学教育的男同志，我总是告诫自己生活上关心学生、学习上帮助学生、做人处事上引导学生，利用课堂教学渗透德育教育，教学生学会做人，学会处世，关心、爱护每一个学生。
作为一名人民教师，社会赋予我们重大的责任和期望，我们应用自己良好的师德风尚感染学生，以正确的教育思想教书育人，树立教育事业心，具备高度的职业自觉性和工作主动精神，尽职尽责，开拓创新，努力完成本职工作。同时用发展的眼光看待每一位学生，善于挖掘孩子的潜能，关爱和赏识每一位学生。
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