如何发挥校长在学校师德建设中的引领作用
如何发挥校长在学校师德建设中的
引领作用
淮南四中 谢竹苗
管理学中有一个著名理论叫做“破窗效应”。这一理论认为：一间房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其他的窗户也会莫名其妙地被人打破。人们根据这一理论，进一步实验证明，在一个很干净的地方，人们会很不好意思扔垃圾，但是，一旦地上有垃圾出现，人们就会毫不犹豫地随地乱扔垃圾，丝毫不觉得羞愧。从“破窗效应”中，我们可以明白这样一个道理：在学校管理中，校长只有引领教师为师德建设营造一种“很干净”的环境，才能保证全体教师师德水平不断提高。据此，我认为，校长必须从以下几个方面实现其引领作用：
一、用“人本”的思想管理教师
从事教育行业，可以说工作态度决定成败，不同的态度必然产生不同的结果，也会造就不同的教育人生。在目前管理体制和评价机制还不完善的情况下，注重制定和完善教育教学管理制度，实现学校各项工作规范化、制度化、持久化固然重要，但我觉得更重要的是要把“人本思想”贯穿于日常管理的每一个环节，每一个过程。这就要求，校长在管理中力求做到善于倾听、充分尊重、充分民主。加强与教师、学生、家长的直接沟通与交流，经常深入到课堂、教师办公室与教师进行面对面的教育对话，从而不断地引导教师进行自我反思；不断地引导教师体味成功幸福的感觉；不断地帮助他们获得职业尊严。职业的幸福、尊严感是实现师德自律和提高的重要前提和保证。
二、用“人师”的思想凝聚人心
在学校管理中，校长要身体力行倡导变“好为人师”为“敢为人师”、“善为人师”。如果说“敢为人师”能体现自己的专业素养，那么“善为人师”则以高尚师德为核心。为此，在日常工作中，校长首先从师德教育入手，抓教师的思想素质建设。
一提到师德，许多人总觉得是一个很空洞的概念，好像与自己离得很远。其实，师德很具体，它就是一个教师的人格，是一个教师在一言一行中表现出来的姿态和修养。师德就表现在日常校园教育教学生活中点点滴滴的细节上：光线明了，随手把教室的电灯关掉；水笼头松动了，随手拧上；看到校园里的字纸，及时捡起；发现学生跌倒了，赶快伸出援助的手……这就是师德，这就是爱岗敬业。校长在日常的巡视检查中，如果能带头做好这些看似不起眼的小事，为师生做出榜样，相信其他教师都能效而仿之，严以自律，时时处处检点自己，那么在维护了集体的的同时，也就维护了自己的尊严，维护了师表形象，日久天长，我们的这些不起眼的“小动作“就会象春风化雨一样滋润学生的心田，成为培养他们健全人格、高尚情操、远大理想的丰沃的土壤。
三、用“人文”的思想塑品位校园
校园文化是一所学校个性的高度概括，它是学校师生通过长期的教育、教学以及学校生活的所有活动，由内而外生成的物质资源环境和精神氛围。校园文化是学校的灵魂，是师德的载体和外显形式。
校园物质文化作为一种物质的客观存在，具有直观形象的特点，能使人充分感知、感动和理解。它一方面可以起到美化环境、更新校容的作用，另一方面又能起到陶冶情操、净化心灵、怡情益智的作用。为营造品位学校物质文化氛围，我们十分注重做好校园的净化、美化和绿化，经常保持校园环境整洁、道路畅通，活动场所干净有序。对校园的每个可树可草的角落都进行了绿化，尽可能使整个校园形成小巧精致的风格，洋溢高雅和谐的气息。
在注重营造学校物质文化氛围的同时，注重校园制度文化的营造。为培养和锻炼教师严谨务实的治学精神和实事求是的工作态度，才培养出更多高素质人才。多年来，学校逐步摸索出具有自身特色的制度或文化建设模式，从学校领导的行政值班制度，到学生的班级值周制度；从面向全校学生的“五不准”制度，到针对住宿生管理规程……。无不体现了对师生的人文关怀，无不渗透着管理者的努力与探索，无不成为推进师德水平提升的助推器。
通过塑造高品位的校园文化，让每个教师一走进校园就油然而生一种自豪感和愉悦感，同时也会产生出一种神圣的使命感和庄严感，不知不觉中，其仪容仪表、言行举止也会显得更高雅庄重，也更能够对学生发挥潜移默化地熏染作用。
叶圣陶先生把教育比喻成“农业生产”。从事农业生产靠的是风调雨顺，精耕细作。教育者的一言一行就是滋润学生心田的风雨；管理者的一举一动，就是滋润教师心灵的风雨，只有做到”春风风人，春雨雨人“，我们才能在教育和管理中获得满意的收成，才能长久地保持高尚的师德水平，实现我们的教育目标。
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