创建充满情感和智慧的新校园
创建充满情感和智慧的新校园
————师德建设一瞥
淮南三中 蒋寿春
基础教育工作的对象是有血有肉有情感的青少年。他们有思想、讲自尊、求个性。尤其是90后的高中生，他们思想活跃、崇尚独立、追求自由、渴望关怀。这就对我们今天的教师提出了更高的要求。一味地发号施令、以领导者自居、搞强求和专制，是行不通了。应该多一些民主，多一些沟通和交流，以理服人、以情感人、以心育人，把尊重学生的人格放在第一位，保护他们是自尊心和自信心，多倾听他们的心声，真诚地做他们的朋友。只有这样才能创建充满情感和智慧的校园环境，才能收获丰硕是成果。
那么怎样做才能真正达到这个目标？显然建设和谐新校园的关键在于教师。新的教育事业需要我们打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍。对此我们一是重学习、二是抓落实。
一、认真学习领会——做到思想上不断提高
在教育局的部署和要求下，我校近半年来领导班子和全体教职工先后五次系统地学习了上级下发的关于“师德师风建设”方面的文件和其他教育专家学者的文章，并结合我校实际工作进行了全面深入地对照、反思和探讨。每次学习都有新的体会和认识。经过几次全面深入地学习，大大提高了校领导班子加强师德师风建设的责任感紧迫感使命感和教职工提高自身师德素养的积极性主动性自觉性。为了保障我校此项活动有计划按步骤扎实有效地进行，我们一开始就制订了完整详细的《淮南三中“学规范，强师德，树形象，促发展”师德建设实施方案》，并分发到各个科处室、年纪组和教研组，指导广大教师学习和落实。
通过学习使我们深刻地认识到：教育是国家之本，教师是教育之本，师德是教师之本。教师是落实国家科教兴国战略、推进素质教育的直接实施者，是学生增长知识和思想进步的第一引路人，是实现科教兴国战略的一线主力军。可以肯定地说：高质量的教育必然源于高素质的教师，高素质教师的必然具备优良的师德，教师的素质直接决定教育的质量。对于学校领导来说，抓教育的关键是抓教师队伍建设，教师队伍建设的核心是师德建设，师德建设的前提是领导班子的思想认识。抓实抓住抓好师德建设就是抓住了发展教育的重点和根本。大到国家教育、小到学校教育都是如此。近些年基础教育发展实践也充分证明了这一点：那些发展的又好又快的学校首先是因为师德师风建设的好；相反那些发展较慢或有问题的学校首先是因为师德师风建设一般或不良。
二、方法力求切合实际——做到措施上得力有效
基于以上认识，依照淮南市《“学规范，强师德，树形
象，促发展”师德主题教育活动实施方案》通知的要求，我校在师德师风建设上采取了许多切实有效的措施，并取得了显著的效果。
第一、 认真学习对照、积极领会落实、避免空洞说教。
为此我们全体教职工分期分批认真仔细地学习了《淮南市中小学教师师德八项禁令》、《淮南市教师职业道德规范实施细则》十条、《淮南市教师文明行为、文明用语》四十条、安徽省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见三十六条、教育部新修订颁发的《中小学教师职业道德规范》六条，以及《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规中的相关内容，并逐条分析、对照和领会。切实规范我们日常教育教学工作的一言一行，增强教育教学行为的科学性、有效性和规范性，做到教育学生时“耐心、细心、真心、倾心”，减少随意性、盲目性和低效性；提高民主法制意识和依法执教意识。彻底转变教育观念：把教师对教育的认识统一到以人为本、以学生的全面发展为本的高度上来，树立新的正确的师德观、教育观、教学观、人才观和质量观，并把这些认识落实在自己的日常教育教学工作中，转化成自己自觉自主的行为。真正做到“学规范，强师德，树形象，促发展”。
为了到达预期的学习效果，我们要求每位教师每学期写一篇三千字以上的“师德师风建设学习心得”，反思对照辨别自己平时的教育教学言行：好的要发扬光大、不太好的要改进、错误的要坚决抛弃。使每个阶段的学习都能“入耳、入脑、入心”，做到学有所得、学有所改、学有所进，切实树立起新时期人民教师的良好形象。同时我们做了大量的宣传师德内容的标牌和扁额，张贴于校内宣传栏和墙壁，悬挂于办公室和走廊，起到了很好的宣传作用。另外我们多次印发了有关师德师风建设方面的资料，做到人手一册、随时学习。
第二、 立足我校实际、坚持正面引导、树立身边榜样
进行典型带动。为此我们进行了两次师德师风集中培训学习和师德师风演讲比赛。为全校教师提供了“展示自我、相互交流、共同提高”平台。采用多种形式宣传那些长期工作在教育教学一线、工作繁重、任劳任怨、深受学生和家长信任和爱戴的老师，评优秀树模范、表彰先进，各年级各学科都有1-2名。这些老师是大家平时“看得见、听得着、感受的到、信得过”人，因此具有很强的实实在在的感召力和影响力，也使广大教师“学有榜样、赶有目标”。在学校营造浓厚的“人人崇尚先进、学习先进，争优师、重实干，突出先进、激励中间、促进后进”的良好氛围。
通过近半年的学习和落实，我校涌现出一大批中青年师德模范和教学标兵。例如青年教师汪丽娜就是一位“热爱学生、爱岗敬业”的师德榜样。她用自己的一片“耐心、细心、真心、倾心”感化转变了两届十几位后进生，取得了显著的教育成果。我校市级师德标兵承长琴、市级模范教师戚明涛、全国信息课一等奖获得者郑晓飞，就是三位“师德高尚、教育有方、教学有才、成绩突出，深受学生和家长信任和爱戴的优秀老师”。
第三、完善师德评价机制、改进师德评价方法、建立师德评价档案。为此我们认真学习和研讨了《淮南市教师职业道德考核试行办法》六大项32条、《淮南市教师职业道德规范实施细则》十条、《淮南市教师文明行为、文明用语》四十条等，并结合我校实际进行细化和量化。同时采用领导评价、教师互评、学生和家长评价相结合的办法，从工作态度、品德修养、工作实绩三方面对教师师德进行全方位的立体的评价。把那些想干事、在干事、能干事的教师显示出来，进行表彰和奖励。
师德师风建设是新时期教育领域一项长期的艰巨的任务，也是一项带有根本性、基础性和战略性的工作，现在更是一项紧迫的重要的和现实的常规工作。随着社会的进步和教育的发展，国家和人民对教育的要求越来越高，教师的责任更加重大，师德要求更加规范。这既是我们全体教育工作者新的挑战，也是我们搞好师德师风建设根本意义所在，更是我们做好这项工作的动力来源。
师德建设的终极目标是我们的广大教师能在日常的教育教学工作渗透着人性之美、人伦之美、人道之美，从而让学生感受到人类心灵的博大与深邃、传统文化的辉煌与灿烂，并且唤起他们对生活的热爱与柔情，整个校园充满着情感和智慧。只有这样学生才能真正懂得道理、热爱学习、品味生活、学会关心、放飞心灵！
2010年4月25日
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