摘要：在全面实施素质教育的今天，在全面提高教育质量的素质教育中，如何提高差生的数学成绩，既是数学教师研究的重要课题，又是摆在每一个数学教师面前的艰巨任务。

关键字：初中数学、差生成因、转化策略

据统计:在我国所有中小学生中，大约有六千万的数学差生(这里讲的数学差生,是指智力正常且处于通常的教学环境中,但数学学习水平低,达不到国家相应的教学大纲要求的学生), 是所有科目差生中的最大群体，他们常常得不到别人的关爱，甚至遭到社会的冷漠。在全面实施素质教育的今天，在全面提高教育质量的素质教育中，如何提高差生的数学成绩，既是数学教师研究的重要课题，又是摆在每一个数学教师面前的艰巨任务。

要转化差生，首先要明了差生形成的原因，然后才能根据具体情况采取多种形式的措施，逐步转化各类型差生。下面结合自己教学工作实际，总结初中数学差生的主要成因如下 ：

1、 小学基础差，基本概念、定理模糊不清。数学具有高度的抽象性、严谨的连贯性，很多学生小学数学功底便没有打好，升入初中后，由于知识面更广，难度加大，这部分学生便越拉越远。

2、自觉性差，极度厌学。这部分学生，不仅学习成绩差而去遵守纪律也很差，不预习，不复习，不愿弄清所学的内容，教师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事。

3、学习态度端正，学习认真，但学习方法陈旧、低效，因而成绩不理想。这部分学生，他们往往不会阅读教材，不会抓住重难点，课前不知道怎样预习，课后又不懂得如何复习，上课时不能保持持久的注意力,也不会作笔记，对于教师教给他们的知识只能机械的死记硬背，不能自己想想办法，在理解的基础上加以记忆.因此，不能将知识长久的保持在记忆中，等需要这些知识应用时，又不能迅速的在头脑中加以再现，进行再创造。

4、愿学，聪明，但自我感觉良好，学习浮而不深入，成绩总不稳定。

下面就初中数学差生转化给出自己的策略：

一、 培养学生学习数学的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”它能够使学生对数学产生好奇心，愿意接近数学，了解数学，谈论数学，探究数学。培养学生数学兴趣的方法有很多，比如：以生活为背景，以知识为载体，巧设新课引入情景。在讲到直角坐标系中每个象限的点的横纵坐标符号这节时，让学生在已经建立好的直角坐标系内，用折线画出自己喜欢的图形，然后把他们的顶点的横坐标、纵坐标都标出来，学生们兴高采烈的画起来，有画小鸟的，有画房子的，也有画树叶的。当学生都完成后，教师归纳提问：“你的图形顶点有在第一象限的举手，请你找出它的横纵坐标分别是什么符号”同学们马上回答“＋＋”“那第二、第三、第四又如何呢？”学生通过交流、讨论、探索，最终很轻松愉快的掌握了直角坐标系的这一重要的性质。

二、树立差生学习数学的自信心

信心是事业、学习成功的基础，一个有信心的人无论遇到怎样困难都

会勇往直前并最终战胜他，对于那些在一次次考试中被贯以“后进生”“差生”的学生，培养他们的学习自信心尤为重要。这就要求我们教师备课时，必须要备好学生，一定得在课前充分估计、了解差生的学习困难，多为差生着想，上课时要用通俗易懂的语言、恰当的例子，注意语言艺术，多给差生机会，让他们能有被重视的感觉。平时上课的时候，我通常会选择一些比较简单的问题让成绩不是很好的学生回答，答对了给予鼓励和肯定，答错了也不责怪。例如在讲解特殊的平行四边形——矩形时，我针对成绩较差的学生设计如下：在充分复习过平行四边形的性质后，讨论矩形的特殊性质之一：对角线相等。我让成绩较好的同学起来分析证明思路：由两直角三角形全等（SAS）可证明，然后让一名差生上黑板板书证明过程，在书写时给予帮助，当其成功的证明出来后及时的表扬，并且追问：“既然这两个全等三角形的对应边相等了，那么对应角呢？”那名学生很轻松的回答道：“也相等。”“很好，那么既然有相等的角就应该可以用到‘等角对等边’如果我把两对角线的AC、BD交点记为O那么这里除了刚才找到的相等线段外还有没有相等的线段了呢？”学生快速寻找，在老师的提示和同学们的帮助下，这名学生很快的找到了其余的相等线段:“OA=OB=OC=OD”,“很好，那么我们也可以说OA=OB=OC=1/2AB,对吗？XX同学帮助我们找到了一个非常有用的定理。它就在书本上，我们请XX同学给我们读一下”同学们带着好奇的目光打开书本该生读到：“直角三角形斜边的中线等于斜边的一半。”教师继续提问：“XX同学，你能告诉我在RT△ABC中，谁是谁是斜边，谁是斜边上的中线吗？”“OC是中线，AB是斜边。”“所以OC=1/2AB”……通过一连串的提问让差生自觉的融入到课堂教学中，提高了他们学习数学的自信心，让他们明白自己也可以成为课堂的主角。

三、指导学习方法，促学生“能学、会学”

（1）指导预习。主要是结合以前所学阅读教材，具体来说：先粗读，即读懂大体内容，对不理解的作出记号；再精读，即细读全文，把握其中重要的概念、公式、法则、思想和方法；最后悟读，即对所读的知识感悟、升华。

（2）指导听课。要求学生集中精力，听教师所讲的内容、重点和学习要求；听教师讲解例子时关键部分的提示和处理；听教师对概念要点的剖析和体系的串联；听教师的小结和对较难习题的提示等。建议作听课笔记。让差生真正融入到课堂教学中来。

（3）指导复习。课余时间，对差生进行个别辅导，给他们补习小学的重要内容，让他们做一些相对较容易的作业题，督促他们独立完成，并且当面批改他们的作业，及时的给予纠正、表扬和鼓励，增加他们的学习数学的兴趣和信心。

四、鼓励差生正确对待考试及成绩

经历了多年的素质教育后，我们感悟到：每个孩子都有自己的优点，也都有自己的不足，我们不可能要求我们培养的每一个学生将来都能成为陈景润、华罗庚、爱因斯坦这样的人物，我们的社会需要的是心理、生理都健康的有一定知识体系的公民，所以我们应该接受部分学生在数学上的不足。教师要加强和差生家长的沟通，让家长也明白这个道理，不要给差生过高的要求，要给予积极的引导和鼓励。我们应该教会他们做一个诚实的人，在考试中严格杜绝作弊现象，对差生降低要求，好学生要考到一百分，九十九才能享受的奖励，差生及格就可以给予。要让差生明白人生最可贵的就是“每天进步一点点”，让差生不再反感考试，不再感觉考试是压力，充分的享受数学学习的快乐。

五、努力提高教师自身素质

一个班上的数学差生是不可避免的，我们的某些教师总是责备人家，说差生这个不行，那个也不行，从没有去反思自己的教学行为，以及数学涵养，为了更好的转化差生，我们教师要严格要求做到以下几点：

1、教师必须在教育教学的同时，努力提高自己的文化素质和数学涵养，在学好、钻研专业的同时，要博览群书，丰富自己的知识，扩大自己的视野,特别是有关教育学、心理学的知识应该要有比较全面的了解。

2、要加强教师基本功的训练。如果没有好的口才，没有上佳的教师口语，无论这位老师知识有多么渊博，也只可能是“茶壶里饺子——倒不出来”，优生都不知所云，差生更是摸不着风了。

3、教师必须敢于向传统的教学法——“满堂灌”挑战，应在“坚持以学生为主体，教师为主导”这个前提下，多去尝试一些有益的教学方法，要敢于创新。如：在讲解“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。加强直观教学可以吸引差生的注意力。

4、积极鼓励学生参与课堂教学，努力培养学习型人才，我们不仅要教会学生学会，而且要教会学生会学。

5、要善待差生，要给予积极的表扬和真诚的鼓励，简单的一句表扬，一个真诚的鼓舞或者赞许的目光，都有可能成为他们学好数学的契机，即使他们出错了，也应该巧妙的为他们设计好台阶：先应鼓励他们正确的部分以及勇气和探索精神，再指出不足，切忌对他们挖苦、讽刺，要尽一切可能保护他们的自尊心和自信心

古人云：“冰冻三尺，非一日之寒”，数学差生确实是很多教师头疼的问题，但是“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”，只要我们教师循序渐进，持之以恒，我们的汗水就一定会结出丰硕的果实的。

(作者单位：安徽省淮南市大通区居仁学校)