教学目标
知识与技能：
1、让学生能根据问题确定信息需求和信息来源；
2、了解信息获取的途径和方法；
3、掌握保存信息的一般方法。
过程与方法：
能根据实际生活中的信息需求，总结一般规律，选择适当的方法获取信息。
情感态度价值观：
培养学生分析问题以及对信息进行有效整理的良好素养。
教学重点
1、学会对所需信息进行
2、使学生明确信息来源的多样化；
3、使学生了解信息采集的多种途径。
教学难点
1、能采用合适的方法途径获取信息；
2、学会整理信息并保存在计算机中。
教学场景
多媒体网络微机室（具备电子教室控制软件，最好有投影机）
教学设想
本节内容主要是获得信息的过程与方法，对于“确定信息需求”、“确定信息来源”、“采集信息”这三个环节，我们设计一个主题表格，让学生们填写，让学生们在查找信息的过程中体会前三个环节的内容，最后一个环节“保存信息”则通过学生作业完成的情况来体现。（上课时，教师将此表发到学生机上，学生填写完毕后，提交。）
教学准备
本节课需要师生提前做好准备，教师在上一节课结束时将下表布置下去，要求学生回去后通过各种途径查询相关资源，完成表格中的内容。（用作业本将填好的内容带来）
注释：
1、主题可由大家在教学时根据实际情况自由选择，我们在上这一节内容时，恰好在“教师节”附近，所以就确定了“教师节”这个主题。
2、我们在实践过程中，对于布置纸质作业，发现同学们的积极性还是挺高的，有的同学超质超量的完成了以上的作业，作业本用了好几页，有的甚至拿了厚厚的一叠A4纸来，以我校高一（23）为例，在本节课上过后全部都上交了作业本，一方面可能是由于我校的学生素质较好，能够完
教学过程：
引入
交流：让同学们说一说自己关于教师节的信息采集卡内容的填写，初步讲述如何确定信息需求、确定信息来源、采集信息的情况，如在除了表格上给出的项目之外，你又增加了哪些项目，如何确定的？你是从哪里找到相关内容的？通过哪些手段采集的等等？
（教师要事先略微看一下学生的作业情况，找一些做的较好的同学讲述，这样才能活跃课堂气氛。）
确定信息需求
活动：指导同学们快速阅读
分析：教师根据前面的学生作业及学生讲述情况，归纳总结出确定信息需求的要素。
（1）制定信息需求内容大纲；
（2）确定成果目标形式及所需载体类型；
（3）列出信息需求清单。
旁白：这里在学生阅读的后期，教师就开始分析讲解，整个过程建议快速完成。
确定信息来源
活动：指导学生快速阅读
分析：这里我们可以预测，对于布置的作业，可能部分同学是通过网络来完成的，所以这里要明确指出，网络只是信息来源的一个方面，信息来源的范围很大，如第一章时我们看到长城烽火台的图片，这就是直接通过事物本身看到信息。
小结：信息来源概括为以下三个方面：即书中所列的媒体、他人、事物本身。
采集信息
活动：指导学生快速阅读
分析：通过上面的内容“确定信息来源”，加上阅读交流，学生很容易就明白采集信息的方法：
（1）通过检索媒体采集信息；
（2）通过与他人交流采集信息；
（3）通过亲自探究事物本身获取信息。
拓展：从学生常见的MP3说起，主要谈谈MP3的录音功能，同学们大多都用过或见过MP3，听歌的居多，但录音的较少，估计学生都比较有兴趣。接下来简介采集信息的一些现代化的工具。
保存信息
活动：教师将下表利用电子教室控制软件发给学生，学生根据自己收集到的材料内容填写下表。
强调：
（1）明确指出，教师要讲清这是一个WORD文件；
（2）注意观察，在收到文件之后，学生机屏幕上会出现提示对话框，指出文件存放的位置，要让同学们仔细观察，以免操作时找不到文件。
过程：
1、打开收到的WORD文件（简言之：“我的电脑”-“C盘”-……）
2、在相应的表格中填写自己收集到的内容。
提示：有些同学的作业在内容上可能不完整，这里也可以让他们通过网络查询相关内容，并填入自己的表格中，注意不要刻意讲解，让同学们会则用之，以完成表格填写为目的。
3、作品完成后，保存。（注意使用“另存为”，输入自己的姓名作为文件名，这里教师要明确指出）
4、利用电子教室软件上传作品。（教师要指导）
注：如果本节有多余时间，教师带学生一起阅读信息存储格式，并简述之。
思考：
1、提倡学生互帮互助
考虑到一些零起点的学生，教师要通过观察确定出程度较好的同学为“帮助游动哨”，因为对于高一的学生，肯定有程度较好的与一点都不会的，对于一点都不会的，如果光靠老师一个人来个别指导，会影响整个上课进度，所以要提倡同学之间的互助。
2、避免单纯操作讲解
本节课可以说是高一第一次上机操作，而且是综合性操作，涉及到的知识内容较多，细细算来：有Windows文件夹、Word的使用、输入法的使用、IE浏览器的使用、网页内容的复制与下载（有同学在表格中插入相关图片）等。我的想法是，没有必要过多的在技术细节讲解过多，只要让大家知道怎么做就行了，其它更深入的内容，任其做之，只要达到基本目的（最后作品能够完成并上传）。
后记：
（1）作品回收：上课结束时，对学生上交的作品我们大致统计了一下，有的班在50多人，有的班在30多人左右。
（2）作品质量：我们浏览学生作品时，发现作品简直是五花八门，本来好好的表格，学生填完后，版面就乱七八糟了，字体大小、段落格式啥样都有，有的是自己输入的还算好，有的是从网上复制下来的，就乱糟糟的了，有的还有图片，总体来说，都能够完成本节课的内容，至于技术细节，不属本节课的范畴，我们也发现了有些程度较好的同学在作品完成时也对作品进行了规范性美化，使整个表格看起来很舒服。这说明，对于有基础的同学完成这样的作品还是比较轻松的，对于基础较差的同学，就是要通过这种潜移默化式的训练，不问为什么，只要这样做，时间长了，自然而然就会有所提高。
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